Pré­pa­ra­ti­on du 34a : quel­le est la meil­leu­re for­me d’ens­eig­ne­ment pour vous ?

• Com­pé­tence selon le § 34a GewO
• Aucun com­men­tai­re

Quel­le est la for­me d’ens­eig­ne­ment qui vous con­vi­ent le mieux ?

Dans l’ar­tic­le sui­vant, je sou­hai­te vous pré­sen­ter les dif­fé­ren­tes pos­si­bi­li­tés d’app­ren­tis­sa­ge, avec leurs avan­ta­ges et leurs incon­vé­ni­ents, pour la pré­pa­ra­ti­on à l’ex­amen de com­pé­tence § 34a GewO — une con­tri­bu­ti­on d’in­vi­té de Le gou­rou de la sécu­ri­té.

Ens­eig­ne­ment frontal

Les cours ont lieu dans une aca­dé­mie, géné­ra­le­ment tou­te la jour­née.
Dans un envi­ron­ne­ment struc­tu­ré, l’ens­eig­ne­ment crée une situa­ti­on d’app­ren­tis­sa­ge pour les élè­ves dans laquel­le un ens­eig­nant joue le rôle de trans­met­teur de con­nais­sances. L’ens­eig­nant peut uti­li­ser dif­fé­ren­tes métho­des d’app­ren­tis­sa­ge pour faci­li­ter l’app­ren­tis­sa­ge des élè­ves. Il peut s’a­gir par exemp­le d’ex­po­sés, de dis­cus­sions, de travaux de grou­pe, de démons­tra­ti­ons ou d’expé­ri­en­ces. En clas­se, les élè­ves peu­vent éga­le­ment poser des ques­ti­ons direc­tes et rece­voir un feed-back de l’ens­eig­nant ou de leurs cama­ra­des de clas­se, ce qui amé­lio­re la com­pré­hen­si­on du maté­ri­el d’app­ren­tis­sa­ge. L’ens­eig­ne­ment peut éga­le­ment être l’oc­ca­si­on d’en­cou­ra­ger les com­pé­ten­ces socia­les et la col­la­bo­ra­ti­on en faisant tra­vail­ler et app­rend­re les élè­ves ensemble.

Ens­eig­ne­ment en ligne

L’ens­eig­ne­ment en ligne est simi­lai­re à l’ens­eig­ne­ment tra­di­ti­onnel, mais il se déroule sur Inter­net. L’ens­eig­nant uti­li­se alors dif­fér­ents outils numé­ri­ques pour faci­li­ter l’app­ren­tis­sa­ge des élè­ves. Des exemp­les d’ou­tils numé­ri­ques peu­vent être : le chat vidéo et audio, les cours en ligne, les pla­tes-for­mes d’app­ren­tis­sa­ge, les sal­les de clas­se vir­tu­el­les ou les modu­les d’app­ren­tis­sa­ge en ligne. L’ens­eig­ne­ment en ligne peut être par­ti­cu­liè­re­ment avan­ta­ge­ux à l’heu­re actu­el­le, car il per­met de pour­suiv­re l’ens­eig­ne­ment même en péri­ode de pan­dé­mie ou dans d’au­t­res cir­con­s­tances qui affec­tent l’ens­eig­ne­ment nor­mal. Un aut­re avan­ta­ge de l’ens­eig­ne­ment en ligne est que les élè­ves peu­vent app­rend­re de n’im­por­te où, pour autant qu’ils dis­po­sent d’u­ne con­ne­xi­on Inter­net. Et com­me dans le cas de l’ens­eig­ne­ment fron­tal, les élè­ves peu­vent poser des ques­ti­ons et rece­voir des com­men­tai­res du pro­fes­seur ou de leurs cama­ra­des de clas­se, ce qui peut amé­lio­rer la com­pré­hen­si­on du maté­ri­el d’apprentissage.

Auto-app­ren­tis­sa­ge avec liv­re et vidé­os YouTube

Auto-app­ren­tis­sa­ge avec liv­re et Vidé­os You­Tube sont des per­son­nes qui app­ren­nent de maniè­re auto­no­me en se pro­cu­rant des infor­ma­ti­ons dans des liv­res ou des vidé­os sur Inter­net. Cet­te for­me d’app­ren­tis­sa­ge est moins struc­tu­rée et exi­ge davan­ta­ge de disci­pli­ne et d’initia­ti­ve de la part des app­ren­ants. Con­trai­re­ment aux cours ou à l’ens­eig­ne­ment en ligne, les app­ren­ants auto­no­mes ont la liber­té de déter­mi­ner leur pro­pre ryth­me et de choi­sir le con­tenu du maté­ri­el d’app­ren­tis­sa­ge. Cepen­dant, il y a aus­si le ris­que que les app­ren­ants auto­no­mes aient des dif­fi­cul­tés à att­eind­re leurs objec­tifs d’app­ren­tis­sa­ge en rai­son d’un man­que de struc­tu­re et d’in­s­truc­tions. Les app­ren­ants doi­vent se moti­ver et se disci­pli­ner eux-mêmes pour app­rend­re de maniè­re con­ti­nue. Il est éga­le­ment plus dif­fi­ci­le de poser des ques­ti­ons et d’ob­te­nir un retour d’in­for­ma­ti­on, car il n’y a pas de cont­act direct avec un ens­eig­nant ou d’au­t­res apprenants.

Avan­ta­ges et inconvénients

Dans l’en­sem­ble, les trois for­mes d’app­ren­tis­sa­ge — ens­eig­ne­ment fron­tal (cours en clas­se), ens­eig­ne­ment en ligne et auto-app­ren­tis­sa­ge avec des liv­res et des vidé­os You­Tube — pré­sen­tent des avan­ta­ges et des inconvénients :

Ens­eig­ne­ment frontal

Avan­ta­ges :

• Envi­ron­ne­ment d’app­ren­tis­sa­ge structuré
• Inter­ac­tion avec le pro­fes­seur et les aut­res étudiants
• Pos­si­bi­li­té de poser des ques­ti­ons et de rece­voir un feedback
• Pro­mo­ti­on des com­pé­ten­ces socia­les et de la coopération

Incon­vé­ni­ents :

• Pos­si­ble dépen­dance vis-à-vis du professeur
• Limi­ta­ti­ons de la fle­xi­bi­li­té, car les cours ont lieu à des heu­res fixes
• Il est pos­si­ble que tous les élè­ves ne puis­sent pas sui­v­re la métho­de d’enseignement.

Ens­eig­ne­ment en ligne

Avan­ta­ges :

• la fle­xi­bi­li­té, car les cours peu­vent être dis­pen­sés de n’im­por­te où, pour autant qu’u­ne con­ne­xi­on Inter­net soit disponible
• Pos­si­bi­li­té de pour­suiv­re l’ens­eig­ne­ment, même s’il y a des rest­ric­tions qui affec­tent l’ens­eig­ne­ment traditionnel
• Accès à une multi­tu­de d’ou­tils numé­ri­ques pour amé­lio­rer le pro­ces­sus d’apprentissage
• Pos­si­bi­li­té d’en­re­gis­trer le cours et de le visi­on­ner à nou­veau plus tard

Incon­vé­ni­ents :

• Pos­si­bi­li­té de limi­ta­ti­ons dans l’in­ter­ac­tion avec le pro­fes­seur et les aut­res étudiants
• Des pro­blè­mes tech­ni­ques peu­vent ent­ra­ver le pro­ces­sus d’apprentissage
• Il est pos­si­ble que l’en­vi­ron­ne­ment d’app­ren­tis­sa­ge soit moins struc­tu­ré que dans l’ens­eig­ne­ment traditionnel.
• Il se peut que tous les élè­ves ne soi­ent pas suf­fi­sam­ment équi­pés tech­ni­quement ou ne dis­po­sent pas d’u­ne con­ne­xi­on Inter­net suf­fi­san­te pour par­ti­ci­per aux cours en ligne.

Auto-app­ren­tis­sa­ge avec des liv­res et des vidé­os YouTube

Avan­ta­ges :

• Liber­té de déter­mi­ner son pro­pre objec­tif d’app­ren­tis­sa­ge et son pro­pre rythme
• Accès à une gran­de varié­té de maté­ri­el d’apprentissage
• Fle­xi­bi­li­té pour orga­nis­er l’app­ren­tis­sa­ge en fon­c­tion de ses pro­pres beso­ins et préférences
• Pas de dépen­dance vis-à-vis d’un ens­eig­nant ou d’au­t­res apprenants

Incon­vé­ni­ents :

• Limi­ta­ti­ons pos­si­bles de la moti­va­ti­on et de la discipline
• Man­que éven­tuel de struc­tu­re et d’instructions
• Dif­fi­cul­tés pos­si­bles lors de la cla­ri­fi­ca­ti­on des ques­ti­ons et du feedback
• Il peut être plus dif­fi­ci­le d’en­cou­ra­ger les com­pé­ten­ces socia­les et la coopération.

Résu­mé

Dans l’en­sem­ble, il est important de noter qu’au­cu­ne des for­mes d’app­ren­tis­sa­ge n’est par­fai­te et que tout dépend du style d’app­ren­tis­sa­ge qui cor­re­spond le mieux aux beso­ins et aux pré­fé­ren­ces indi­vi­du­els de l’app­ren­ant.
En out­re, les dif­fér­ents styl­es d’app­ren­tis­sa­ge peu­vent bien enten­du être com­bi­nés ent­re eux. La pos­si­bi­li­té d’uti­li­ser les vidé­os You­Tube com­me com­plé­ment à tout type d’app­ren­tis­sa­ge est très bon­ne. Et c’est là que je recom­man­de les vidé­os You­Tube du Gou­rou de la sécurité34a. Ces vidé­os sont clai­re­ment struc­tu­rées, infor­ma­ti­ves, faci­les à com­prend­re et donc très uti­les. Grâce à ces vidé­os, on peut app­rend­re à son pro­pre ryth­me et appro­fon­dir les con­te­nus qui n’ont pas été bien trans­mis en clas­se.
Il y a cours com­plets ain­si que Examens types avec des expli­ca­ti­ons sur les ques­ti­ons et les réponses.

J’e­spè­re qu’a­vec cet artic­le, j’ai pu vous fami­lia­ri­ser avec les dif­fé­ren­tes métho­des d’app­ren­tis­sa­ge et que vous trou­verez cel­le qui vous convient.

• § 34a
• Cer­ti­fi­cat 34a
• App
• Auto­di­dac­te
• Liv­re
• Liv­res
• Liv­re spécialisé
• Lit­té­ra­tu­re spécialisée
• Ens­eig­ne­ment frontal
• Cours
• Manu­el d’enseignement
• For­me d’apprentissage
• Grou­pe d’apprentissage
• Por­tail d’apprentissage
• Lit­té­ra­tu­re
• Cours en ligne
• Por­tail en ligne
• Cours en ligne
• Cours en présentiel
• Com­pé­tence
• Examen de compétences
• For­ma­ti­on
• Auto-app­ren­tis­sa­ge
• For­me d’enseignement
• You­Tube